精彩教育梦幸福八中缘 ——2014年新教师入职培训精编（二）

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精彩教育梦幸福八中缘 ——2014年新教师入职培训精编（二）

作者：admin 来源：本站原创发布时间:2014-08-27 17:12:20 浏览次数：

精彩教育梦幸福八中缘

——2014年新教师入职培训精编（二）

张子剑副校长正在做题为《做一个人文主义精神的老师》的专题培训

第三篇：做一个有人文主义精神的老师

——张子剑副校长培训精华

人文素养的思辨、界定和诠释

一个真正的教育者，内心一定藏着一种孤独。

教育之为教育，在于其唤醒学生的人格精神！

多少年来，我们的教育只唯分数论，这样的教育缺失了什么？缺少了对学生人格精神的塑造，缺失了人文精神！

关于人文素养，《中学教师职业标准》中论述道，教师要关爱学生，尊重学生个体差异，培养学生具有自然科学、人文社会科学的基本知识；教师要在基础及哦啊于衷凸显教育的人文性，加强对学生的民族精神的教育，提升学生的科学素养和人文素养。

什么是人文素养？一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。所以，我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。
人文素养丰富、深邃的内涵，主要包括：具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神，其中人文精神是核心。具体说来人文素养包含对传统文化相当的积累、理解和传承，崇尚道德和法理精神，维护公平正义，具有强烈的社会责任感、历史意识和国际视野；对于人的命运，人存在的意义、价值和尊严，人的自由、发展与幸福的追求有着深切的关注；尊重个人的价值，追求自我实现，崇尚自由意志和独立人格；重视德性修养，具有叩问心灵；内心感受明敏、丰富、细腻而独特；具有较强的自我反思的意识和能力；用审美的眼光看待事物；具有理想主义的倾向，追求完美，有自己的理想、信念和信仰；具有终极的人文关怀、宗教式的悲悯情怀。学生人文素养的形成主要有赖于后天的人文教育,关键在于有一批具有人文情怀的老师去培养。

怎样做一个具有与人文情怀的老师？

做一个具有与人文情怀的老师，并非易事，但也绝非不可为。做一个具有人文主义精神的老师，关键在于老师的自身人文素养的积淀和，厚积薄发，重在行动实践。这要求老师做到：做德与法的楷模，引领社会道德，崇尚发力精神；具有爱与专的自觉，热爱学生、钻研学科；具有美与赏的知趣：表现出基本的审美能力、优雅的仪表言行；具有时与学的追求：关注天下事、关注教育与技术的发展、关注人文性的学习思辨；具有教与研的修养：富润学科素养、科研意识浓郁：具有根与敬的人文情怀：胸怀文化敬畏之心和“根”的本土意识；博与远的视角：具有较强的开放意识和国际视；具有文学的表达，哲学的思考，悲悯的情怀。

人文课堂的特征

教师是学生学习的促进者、学生发展的引导者、学生成长的合作者；教师在教学中是教学活动的自我反思者、学生成长的合作者。因此，这就为人文化的课堂提出了更高的具体要求：

1.教学设计合理，从学生的实际出发；

2.学习情境有趣，性确实学生最好的老师，有趣是教师的一种软实力标志；

3.师生互动平等：师生相互平等、尊重、民主、沟通、师生关系和谐；

4.教学方式民主：学生广泛、主动参与；合理运用，自主合作和探究等学习方式；多种教学方法优化组合，教学氛围热烈愉快，学习高效，目标达成；

5.教学实效明显：教学活动目标明确，并能达到目标；学习过程和结果统一；不同学生在原有基础上得到提高。

邱军副校长风趣、幽默地讲述自己幸福的八中缘

我与八中共成长

——邱军副校长培训演讲精华

英雄不问出处，有才有实干你就能成功

我很羡慕大家如此年轻，风华正茂，书生意气，羡慕大家如此年轻就能成为昆明八中教师的一员！昆明八中教师中高手如云，人才济济，众多的额特级教师、省市区学科带头人、骨干教师，为青年才俊的成长造就了最肥沃的土壤！

昆明八中具有悠久的办学历史，深厚的文化底蕴，兼收并蓄，多元包容，务实合作、开放创新成为八中的精神血脉和文化传统。英雄不问出处，不拘一格用人才是八中这所历史名校一直保持勃勃生机的动力所在。只要你是可造之材，八中将会为你甘当成功的铺路石，只要你有才，这里就是你发挥聪明才智和事项理想抱负的教育乐土！

八中六十多年的文化积淀，自成体系的青年教师成长培养模式，为青年教师大专业化发展搭建了最好的平台。八中的成才环境令人垂涎。一年一度的教师节师徒结对拜师仪式，让青年教师找准目标，在学科带头人、骨干教师的引领下，在班主任导师的辅佐下，刻苦钻研教材教法，立德树人。名师的引领，指点迷津，让每一位青年教师少走弯路，缩短了成长成才的周期，把“1359成长模式”用到极致，即青年教师“1年适应，3年胜任，5年骨干，9年形成自身教学风格”的独具特色的培养模式。

八中味青年教师的创建了平等、公正、宽广的平台。英雄不问出处，不看起点看实力，以教师的综合素质论英雄，以教学水平论英雄，以实干论英雄！为青年教师营造了公平、公正的成长环境，有实力、有才干、有实干精神就能快速成长、脱颖而出的人才环境。

转化后的问题学生是班级一大宝

当好班主任，必须用好班上的人，尤其是用好班上有影响力、号召力的核心成员，那排是班上的很调皮的学生、问题学生。邱军副校长以自己多年前担任的一个被老师戏称为“杀手班”的班主任工作为例，说明沉下心来，专心致志做好问题学生的工作的重要性。耐心细致地转化后进生、问题学生，转化刁难老师的学生，化腐朽为神奇，化而用之，会起到了意想不到的班级管理效果。

调皮学生、问题学生很聪明，个性鲜明，但在行为习惯、人格养成、学习方面存在某种不足而偏离了正确的方向。了解他们调皮、厌学、违纪背后深层次的原因，耐心细致做工作。这见要不拍出现反复，不要人要沉得住气，切忌急躁冒进，欲速则不达。了解每一个学生的家庭、每一个学生的行为习惯，细致入微地关心每一个学生，尤其是问题学生，给他们更多的关心、帮助、更多的爱心，是石头也要当作鸡蛋一样来捂热，总有孵化的时候，是铁石心肠也总有融化时候。问题学生一旦转化好，那将是班级的一笔宝贵财富，是班级的一大宝，班主任老师的一大包！正如问题学生在未被转化前在班级发挥着巨大的破坏力、不良影响力、号召力一样，一旦转化成功，那么他们的身上将释放出强大的班级正能量，成为班级管理中不可多得的宝贵资源！